Expreso MendozaLos resultados de las Pruebas PISA 2025 dejaron una señal de alarma para el sistema educativo argentino y también para Mendoza. La provincia logró ubicarse por encima del promedio nacional en Ciencias y Matemática, pero sus puntajes disminuyeron en las tres áreas evaluadas.
Mendoza obtuvo 403 puntos en Ciencias, frente a los 393 alcanzados por la Argentina. En Matemática consiguió 372 puntos, cinco más que el promedio nacional de 367.
La situación fue diferente en Lectura. Los estudiantes mendocinos alcanzaron 385 puntos, cuatro menos que la media argentina, que se ubicó en 389.
Al comparar estos resultados con los obtenidos en 2022, Mendoza perdió dos puntos en Ciencias, seis en Matemática y 17 en Lectura. Esta última fue la caída más pronunciada y superó incluso el retroceso registrado a nivel nacional.
La provincia mejoró su posición relativa en Ciencias y Matemática, pero no porque hayan aumentado sus resultados. La diferencia se explica porque la caída registrada en el resto del país fue todavía mayor.
La Argentina obtuvo 393 puntos en Ciencias, 389 en Lectura y 367 en Matemática. Frente a la medición anterior, el país retrocedió 13, 12 y 11 puntos, respectivamente.
Además de Mendoza, la Ciudad de Buenos Aires y Córdoba participaron con muestras ampliadas que permiten obtener resultados representativos de cada jurisdicción. Entre las tres, CABA volvió a alcanzar los puntajes más altos.
Córdoba también quedó por encima del promedio nacional en todas las áreas y consiguió mejorar 12 puntos en Ciencias. En Lectura y Matemática, sus resultados se mantuvieron relativamente estables.
El Gobierno de Mendoza destacó que la provincia superó la media argentina en dos de las tres disciplinas. La Dirección General de Escuelas relacionó esa posición con las políticas de evaluación y los cambios implementados en el sistema educativo.
Sin embargo, los resultados muestran que Mendoza también forma parte del deterioro general de los aprendizajes. La caída de 17 puntos en Lectura representa una señal especialmente preocupante por su impacto en toda la trayectoria escolar.
Las diferencias socioeconómicas continúan siendo uno de los principales factores asociados con el desempeño. A nivel nacional, la distancia entre los estudiantes de mayores y menores recursos equivale aproximadamente a cuatro años de escolaridad.
Las pruebas permiten identificar tendencias, pero no determinar por sí solas qué políticas provocaron los resultados. Aun así, los datos obligan a superar las interpretaciones partidarias y concentrar el debate en los conocimientos que los estudiantes realmente están adquiriendo.
Mendoza consiguió ubicarse por encima de un promedio nacional en caída, pero eso no debería convertirse en motivo de conformidad. Cuando todos retroceden, quedar algunos puntos más arriba no significa necesariamente estar avanzando.
